A．智力發(fā)育遲緩的學(xué)生
B．學(xué)業(yè)成績中等的學(xué)生
C．學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生
D．活潑開朗的學(xué)生
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A．傳授式
B．填鴨式
C．啟發(fā)式
D．引導(dǎo)式
A．學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的
B．學(xué)生自身是一張白紙
C．學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?br />
D．學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人
A．傳授知識
B．培養(yǎng)能力
C．學(xué)習(xí)評價
D．陶冶品德
A．學(xué)生是完整的人
B．每個學(xué)生都有自身的獨特性
C．學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異
D．學(xué)生與學(xué)生之間沒有什么差異
A．愛心
B．素質(zhì)
C．特長
D．能力
最新試題
研究性學(xué)習(xí)課程評價實施中需要處理的幾個關(guān)系是（）
課程目標(biāo)的特殊情況表現(xiàn)在（）。
貫徹第三次全教會精神，實施素質(zhì)教育，首先要求我們切實（）。
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中，研究的主體是（）
作為學(xué)生，應(yīng)該履行的規(guī)范有（）
素質(zhì)教育的基本精神（）
熱愛學(xué)生，永遠當(dāng)以（）的方式對待學(xué)生。
教師的積極評價，會有效的改變學(xué)生（），使學(xué)生實際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。
教材編制的基本原理包括（）
我國的教育方針?biāo)傅娜姘l(fā)展，是使學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展，學(xué)生的（）也同樣不能偏廢。