單項(xiàng)選擇題蔣廷黻在《中國近代史》中提到:“李鴻章的物質(zhì)改革已遭時(shí)人的反對,倘再進(jìn)一步地改革政治態(tài)度,時(shí)人一定不容許他。甲午以后,康有為覺得時(shí)機(jī)到了。李鴻章所不敢提倡的政治改革,康有為要提倡?!辈牧现械摹拔镔|(zhì)改革”“政治改革”是指()。

A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法
B.維新變法、辛亥革命
C.廢除八股、改試策論
D.發(fā)展實(shí)業(yè)、工商救國


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1.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于百日維新變法失敗的原因表述中,不正確的是()。

A.光緒帝沒有實(shí)權(quán)
B.變法觸動(dòng)了頑固派的勢力
C.資產(chǎn)階級維新派力量薄弱
D.維新派發(fā)動(dòng)了人民群眾

4.問答題

閱讀下列材料,回答問題。
材料一元世祖即位后,采用漢制建立中書省為全國最高行政機(jī)構(gòu)。立中書省后一月(中統(tǒng)元年五月),隨即設(shè)置了十路(又稱十道)宣撫司,當(dāng)時(shí)的主要目的在于整飭各路政治以穩(wěn)定社會和征集錢糧以供北征糧餉,屬臨時(shí)差遣性質(zhì)。但宣撫司無處置軍務(wù)之權(quán),使、副又多數(shù)沒有宰臣職銜,不足以應(yīng)付發(fā)生叛亂或社會治安等方面特殊情況,于是在一些地區(qū)改置行中書省。此后,又相繼以中書省宰執(zhí)大臣行省事于其他地區(qū),或授予進(jìn)征軍帥或地方官員宰執(zhí)之銜,皆稱行省,其中有的是臨時(shí)性建置,有的則成為常設(shè)的地方最高統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。幾經(jīng)置廢分合,最后穩(wěn)定為十個(gè)行中書省,分統(tǒng)除中書省直轄諸路以外的各大地區(qū),形成了“都省握天下之機(jī),十省分天下之治”的行政區(qū)劃格局。
——摘自白壽彝《中國通史》
材料二美國在政治上是實(shí)行分權(quán)制度的國家。美國的分權(quán)制度包括兩個(gè)方面:一是縱向分權(quán),即中央政府和州政府實(shí)行分權(quán),這種分權(quán)稱之為聯(lián)邦制;二是橫向分權(quán),即政府內(nèi)部之間立法、行政和司法三個(gè)部門之間的分權(quán),這種分權(quán)稱之為三權(quán)分立。麥迪遜曾說:“在美國的復(fù)合共和國里,人民交出的權(quán)力首先分給兩種不同的政府,然后把政府分得的那部分權(quán)力再分給幾個(gè)分立的部門。因此人民的權(quán)力就有了雙重的保障。”……1787年美國憲法確立的聯(lián)邦制,是在經(jīng)歷了歷史的檢驗(yàn)之后,才為人們所真正認(rèn)識到。從1787年建立聯(lián)邦時(shí)的13個(gè)州擴(kuò)展到現(xiàn)今的50個(gè)州。因此,聯(lián)邦制的積極作用是值得我們認(rèn)真研究和肯定的。
——摘編自張定河《美國政治制度的起源與演變》

根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識,分析兩種地方治理制度出現(xiàn)的背景和影響。
5.問答題

閱讀下列材料,回答問題。
材料一元世祖即位后,采用漢制建立中書省為全國最高行政機(jī)構(gòu)。立中書省后一月(中統(tǒng)元年五月),隨即設(shè)置了十路(又稱十道)宣撫司,當(dāng)時(shí)的主要目的在于整飭各路政治以穩(wěn)定社會和征集錢糧以供北征糧餉,屬臨時(shí)差遣性質(zhì)。但宣撫司無處置軍務(wù)之權(quán),使、副又多數(shù)沒有宰臣職銜,不足以應(yīng)付發(fā)生叛亂或社會治安等方面特殊情況,于是在一些地區(qū)改置行中書省。此后,又相繼以中書省宰執(zhí)大臣行省事于其他地區(qū),或授予進(jìn)征軍帥或地方官員宰執(zhí)之銜,皆稱行省,其中有的是臨時(shí)性建置,有的則成為常設(shè)的地方最高統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。幾經(jīng)置廢分合,最后穩(wěn)定為十個(gè)行中書省,分統(tǒng)除中書省直轄諸路以外的各大地區(qū),形成了“都省握天下之機(jī),十省分天下之治”的行政區(qū)劃格局。
——摘自白壽彝《中國通史》
材料二美國在政治上是實(shí)行分權(quán)制度的國家。美國的分權(quán)制度包括兩個(gè)方面:一是縱向分權(quán),即中央政府和州政府實(shí)行分權(quán),這種分權(quán)稱之為聯(lián)邦制;二是橫向分權(quán),即政府內(nèi)部之間立法、行政和司法三個(gè)部門之間的分權(quán),這種分權(quán)稱之為三權(quán)分立。麥迪遜曾說:“在美國的復(fù)合共和國里,人民交出的權(quán)力首先分給兩種不同的政府,然后把政府分得的那部分權(quán)力再分給幾個(gè)分立的部門。因此人民的權(quán)力就有了雙重的保障?!薄?787年美國憲法確立的聯(lián)邦制,是在經(jīng)歷了歷史的檢驗(yàn)之后,才為人們所真正認(rèn)識到。從1787年建立聯(lián)邦時(shí)的13個(gè)州擴(kuò)展到現(xiàn)今的50個(gè)州。因此,聯(lián)邦制的積極作用是值得我們認(rèn)真研究和肯定的。
——摘編自張定河《美國政治制度的起源與演變》

根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識,分別指出中國元代與美國近代地方治理的特點(diǎn)。

最新試題

1919年發(fā)生的五四運(yùn)動(dòng),“在近代以來中華民族追求民族獨(dú)立和發(fā)展進(jìn)步的歷史進(jìn)程中具有里程碑意義?!睂@一觀點(diǎn)解讀正確的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

它對民主與科學(xué)的張揚(yáng),對封建禮教的批判,通過新的表達(dá)方式普及到社會和民間,使國人又接受了一次思想的洗禮,啟蒙了他們的民主精神。它是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

1934年9月,《紅色中華》發(fā)表社論《一切為了保衛(wèi)蘇維埃》,指出:“為了保衛(wèi)蘇區(qū)……我們有時(shí)在敵人優(yōu)勢兵力的壓迫之下,不能不暫時(shí)的放棄某些蘇區(qū)與城市,縮短戰(zhàn)線,集結(jié)力量?!痹撋缯撚欣谶M(jìn)行()。

題型:單項(xiàng)選擇題

醫(yī)藥在此次新型冠狀病毒肺炎中發(fā)揮了積極作用,以下奠定了中醫(yī)臨床治療學(xué)基礎(chǔ)的著作是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

漢景帝的“削藩”和漢武帝的“推恩令”的相同點(diǎn)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

1957年10月4日,蘇聯(lián)駐美國大使館舉行招待會,得意洋洋地向在場的美國人宣布:蘇聯(lián)成功發(fā)射世界上第一顆人造衛(wèi)星“斯普特尼克1號”。美國人深受刺激,將這一天稱為“‘斯普特尼克1號’之夜”??梢姡ǎ?/p>

題型:單項(xiàng)選擇題

以下()有助于歷史教師進(jìn)行針對性教學(xué)設(shè)計(jì)、追求更有價(jià)值、更有意義的教學(xué)。①歷史教學(xué)反思②歷史課堂教學(xué)的學(xué)情分析③歷史教學(xué)方法④歷史教材分析

題型:單項(xiàng)選擇題

張之洞的學(xué)生張繼煦在談到辛亥首義為什么成功于武昌時(shí)說:“仰知武漢所以成為重鎮(zhèn),實(shí)公(指張之洞)二十年締造之力也……精神上、物質(zhì)上,皆較彼時(shí)他省為優(yōu)。以是之故,能成大功。雖為公所不及料,而事機(jī)湊泊(湊合、湊巧),種豆得瓜?!边@里“種豆得瓜”是指()。

題型:單項(xiàng)選擇題

1912年9月,袁世凱頒布《整飭倫常令》,下令“尊崇倫?!保岢岸Y教”。1914年9月25日,袁世凱正式頒發(fā)了《祭孔令》,公開恢復(fù)了清朝的祭孔規(guī)定。這引發(fā)了()。

題型:單項(xiàng)選擇題

歷史課程的教學(xué)反思是歷史教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),教學(xué)反思有助于提升歷史教師專業(yè)水平;有助于提升課堂效率等,下列選項(xiàng)中屬于高中歷史教學(xué)反思的基本形式是()。

題型:單項(xiàng)選擇題