A.榮格
B.埃里克森
C.霍妮
D.弗洛伊德
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A.鏡我
B.本我
C.自我
D.超我
A.生理需要
B.安全需要
C.愛和歸屬需要
D.自我實現(xiàn)
A.自我
B.超我
C.本我
D.利比多
A.適應(yīng)性、宜人性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開放性
B.適應(yīng)性、穩(wěn)定性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開放性
C.外傾性、穩(wěn)定性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開放性
D.外傾性、宜人性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開放性
A.悅納自己
B.自我激勵
C.孤芳自賞
D.合理評價
最新試題
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
教師認為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進入到（）階段。
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
（）不是心理健康的標準之一。
從心理健康教育的目標看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施（）的心理健康教育。