A.生理需要
B.安全需要
C.愛和歸屬需要
D.自我實現(xiàn)
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A.自我
B.超我
C.本我
D.利比多
A.適應(yīng)性、宜人性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開放性
B.適應(yīng)性、穩(wěn)定性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開放性
C.外傾性、穩(wěn)定性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開放性
D.外傾性、宜人性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開放性
A.悅納自己
B.自我激勵
C.孤芳自賞
D.合理評價
A.自我整合，悅納自己
B.適應(yīng)良好，行為有度
C.情緒情感安定，調(diào)控有效
D.獨(dú)立自主，和而不同
A.身心和諧發(fā)展
B.內(nèi)部心理和諧發(fā)展
C.人際關(guān)系和諧發(fā)展
D.社會意識和諧發(fā)展
最新試題
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點(diǎn)是（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
影響教師效能感的因素不包括（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施（）的心理健康教育。
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）