創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）

學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域包括（）

頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略。

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知本質(zhì)上是一種建構(gòu)過程，認(rèn)知依賴于個(gè)體已有的知識(shí)和自我的組織。

認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。

認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰(shuí)提出的（）

程序教學(xué)能很好的適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，并且具有靈活性。

加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）

皮亞杰認(rèn)為，兒童只有達(dá)到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。

布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。