皮亞杰認為認知本質上是一種建構過程，認知依賴于個體已有的知識和自我的組織。

教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）

認知學習分類理論是誰提出的（）

教學設計包括以下幾個方面（）

教學設計中，教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設計質量。

皮亞杰認為，兒童只有達到自律的水平才可能具有真正的道德品質。

學生學習的三個基本領域包括（）

在學習過程中，認知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內部行為。

根據(jù)布登的教學年限劃分，成熟階段是（）

行為主義教學觀把學習看成（）