創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）

情感教學(xué)是一個連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。

品德態(tài)度的形成包括以下階段（）

在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。

認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本領(lǐng)域包括（）

認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。

程序教學(xué)能很好的適應(yīng)學(xué)生的個體差異，并且具有靈活性。

教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（）

學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。