A．穩(wěn)定性差
B．方向性差
C．靈活性差
D．準(zhǔn)確性差
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．原型操作
B．原型內(nèi)化
C．原型認(rèn)知
D．原型定向
A．準(zhǔn)確地示范與講解
B．建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺
C．充分而有效的反饋
D．必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)
A．動(dòng)作技能
B．訓(xùn)練技能
C．思維能力
D．心智技能
A．操作注意
B．操作定勢(shì)
C．操作模仿
D．思維程序
最新試題
對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生智力技能最具有現(xiàn)實(shí)意義的途徑是（）。
研究表明，在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的早期，自己發(fā)現(xiàn)的操作方法一般優(yōu)于接受指導(dǎo)的方法。
除足夠的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間外，練習(xí)的方法會(huì)直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。
操作技能的形成階段有哪些？各階段的動(dòng)作特點(diǎn)是怎樣的？
原型內(nèi)化可劃分為三個(gè)小的階段，即出聲的外部言語(yǔ)階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段和（）階段。
操作技能根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同?？煞譃榧?xì)微型操作技能與（）型操作技能。
根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配的不同，可將練習(xí)分為集中練習(xí)和（）練習(xí)；根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可分為整體練習(xí)和（）練習(xí)。
一般來(lái)講，反饋來(lái)自兩個(gè)方面：一是內(nèi)部反饋，二是（）反饋。
操作模仿階段的動(dòng)作特點(diǎn)有哪些?
簡(jiǎn)述原型內(nèi)化階段的教學(xué)要求。