問答題某校對高一學生進行了一次有關新教材課外讀本閱讀情況的調查，結果2/3以上學生的完成情況很不理想。這一數(shù)字讓語文老師們十分震驚，如果不擴大知識面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學生們的語文水平呢？一部分教師認為，應該改革閱讀教學模式，更多地發(fā)揮學生的主動性。王老師還設計了"語文課進閱覽室"的具體方案：學生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結合；搭建"語文課進閱覽室交流平臺"，以學生為主持人發(fā)表同學們的"薦雜文""知類文""談方法""說感悟"，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學習的成就感。方案提出以后，老師們都覺得這個方法不錯，但它要求任課教師花費更多的心血來備課和提高自己的文學修養(yǎng)，這對于已經(jīng)非常繁忙的老師們來說，無疑是個重負。學校領導對此給予了很大的支持，并選擇了高一、高二年級的五個班進行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的實驗。

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3.單項選擇題“世界以外無書籍，事實以外無教材”反映的是（）。

A.學科中心課程理論
B.活動中心課程理論
C.社會中心課程理論
D.隱性課程理論

4.單項選擇題根據(jù)課程內容的核心和組織方式，可將課程分為（）。

A.必修課程與選修課程
B.國家課程、地方課程及校本課程
C.顯性課程與隱性課程
D.分科課程、綜合課程與活動課程

5.單項選擇題不屬于經(jīng)驗取向的課程內容的特點是（）。

A.選擇性
B.探索性
C.服務性
D.系統(tǒng)性