A.θ>,m>n
B.θ>φ,m
C.θ<φ,m
D.θ<φ,m>n,
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已知命題,則是()。
A.A
B.B
C.C
D.D
設(shè)函數(shù)f(x0)在x處可導(dǎo),則(),
A.-f′(x0)
B.f′(-x0)
C.f′(x0)
D.2f′(x0)
A.AC
B.ABC
C.AB-BC
D.AC+BC
A.若|a+b|=|a|-|b|,則a⊥b
B.若a⊥b,則|a+b|=|a|-|b|
C.若|a+b|=|a|-|b|,則存在實數(shù)λ,使得a=λb
D.若存在實數(shù)λ,使得a=λb,則|a+b|=|a|-|b|
在直角三角形ABC中,點D是斜邊AB的中點,點P為線段CD的中點,則()。
A.2
B.4
C.5
D.10
最新試題
案例:下面是一位老師在講"簡單幾何體的三視圖"的教學片斷,請閱讀后回答問題:創(chuàng)設(shè)問題情境,從學生熟悉的古詩入手,引出課題。多媒體顯示:題西林壁--蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。師:大家看大屏幕,一起朗讀這首詩。師:哪位同學能說說蘇東坡是怎樣觀察廬山的嗎?都有什么感覺?生:橫看,側(cè)看,遠看,近看,高看,低看。都得到不同的效果。師:回答得非常好??赡苡行┩瑢W會納悶,今天老師上數(shù)學課怎么會念起古詩來?其實,這首詩隱含著一些數(shù)學知識。它教會了我們怎樣觀察物體,這也是我們這節(jié)課將要學習的內(nèi)容--簡單組合體的三視圖(寫板書)。問題:(1)該教師的課堂引入有什么特色,對教學有什么好處?(2)簡單談?wù)剶?shù)學教學過程中怎樣調(diào)動學生的學習熱情激發(fā)學習興趣。
一圓與y軸相切,圓心在x-3y=0上,在y=x上截得的弦長為,求圓的方程。
已知,,(1)求tan2α的值:(2)求β。
如何理解高中數(shù)學課程的過程性目標?
高中"隨機抽樣"設(shè)定的教學目標如下:①通過對具體的案例分析,逐步學會從現(xiàn)實生活中提出具有一定價值的統(tǒng)計問題;②結(jié)合具體的實際問題情境,理解隨機抽樣的必要性和重要性;③以問題鏈的形式深刻理解樣本的代表性。完成下列任務(wù):(1)根據(jù)教學目標①,設(shè)計至少兩個問題,并說明設(shè)計意圖;(2)根據(jù)教學目標②,給出至少兩個實例,并說明設(shè)計意圖;(3)根據(jù)教學目標③,設(shè)計問題鏈(至少包含兩個問題),并說明設(shè)計意圖;(4)相對義務(wù)教育階段的統(tǒng)計教學,本節(jié)課的教學重點是什么?(5)作為高中階段的起始課,其難點是什么?(6)本節(jié)課的教學內(nèi)容對后續(xù)哪些內(nèi)容的學習有直接影響?
已知a=1,b=2。(1)若a∥b,求a·b;(2)若a、b的夾角為60°,求a+b;(3)若a-b與a垂直,求當k為何值時,(ka-b)⊥(a+2b)。
已知數(shù)列{an}中,a1=1,且(1)求證:數(shù)列是等差數(shù)列;(2)求數(shù)列{an}的通項公式。
在三角形ABC中,∠BAC=90°,AB=AC,若點D在線段BC上,以AD為邊長作正方形ADEF,如圖1,易證∠AFC=∠ACB+∠DAC。(1)若點D在BC延長線上,其他條件不變,寫出∠AFC,∠ACB,∠DAC的關(guān)系,并結(jié)合圖2給出證明。(2)若點D在CB延長線上,其他條件不變,直接寫出∠AFC,∠ACB,∠DAC的關(guān)系式。
已知向量a,b,滿足a=b=1,且,其中k>0。(1)試用k表示a·b,并求出a·b的最大值及此時a與b的夾角θ的值;(2)當a·b取得最大值時,求實數(shù)λ,使a+λb的值最小,并對這一結(jié)論作出幾何解釋。
在某次海軍演習中,已知甲驅(qū)逐艦在航母的南偏東15°方向且與航母的距離為12海里,乙護衛(wèi)艦在甲驅(qū)逐艦的正西方向,若測得乙護衛(wèi)艦在航母的南偏西45°方向,則甲驅(qū)逐艦與乙護衛(wèi)艦的距離為()海里。