A.群體規(guī)模
B.匿名性
C.責(zé)任分散
D.自我意識
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A.正確認(rèn)識社會
B.拓展社會實(shí)踐
C.尋求心理咨詢
D.融入校園文化
A.模仿學(xué)習(xí)實(shí)驗
B.抗拒誘惑實(shí)驗
C.延遲滿足實(shí)驗
D.言行一致實(shí)驗
A.使學(xué)生獲得道德行動的經(jīng)驗
B.培養(yǎng)學(xué)生抗誘惑的能力
C.利用道德情感的“催化”作用
D.發(fā)揮教師的言傳身教作用
A.渴望愛情，正視“性”的需求
B.強(qiáng)調(diào)以感情為基礎(chǔ)
C.注重對方的人格品質(zhì)
D.當(dāng)代大學(xué)生的婚戀知識主要來自學(xué)校教育
A.影響學(xué)生的認(rèn)知
B.影響學(xué)生的情感體驗
C.影響學(xué)生的思想品德
D.影響學(xué)生的行為習(xí)慣
最新試題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點(diǎn)是（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）