不論是杜威的課程理論還是改造主義的課程理論，都沒有從根本上改變教育及課程的工具地位。

自主型教學方法的最根本特征是（）。

教學對話產(chǎn)生和維持的基本依托是（）。

提示型教學方法一定會導致學生的被動學習。

“超越論”的基本觀點表明20世紀70年代以來，學校課程的主體地位最終被確立起來了。

共同解決問題型教學方法的基本形態(tài)：（）和課堂討論。

蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術”的哲學基礎是：（），“自我”、（）在其哲學中處于首要地位。

提示型教學方法、共同解決問題型教學方法、自主型教學方法三種典型教學方法之間的關系

要選擇恰當?shù)慕虒W方法，首先需要明確教學方法的本質與基本類型。

盧梭和杜威認為把成人的社會生活經(jīng)驗強加于兒童是教育的悲劇。