在我國古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

教育目的的意義和價值。

教育目的的方向性是調(diào)控的根本體現(xiàn)。

創(chuàng)造美的能力既包括藝術美的創(chuàng)造也包括生活美的創(chuàng)造。

狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。

素質(zhì)教育就是多開一些音、體、美之類的課程。

1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。

全面發(fā)展的人，是人格健全的人，擁有大眾個性的人。

素質(zhì)教育包含了從精英主義教育向全民教育的教育思想的轉變。

創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。