將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)作為重點。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

教育改革的核心是課程的改革。

以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和兒童。

真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。

在我國，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計劃；教學(xué)大綱；教科書。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。