A.服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)
B.區(qū)域福利體系的覆蓋
C.服務(wù)的介入程度
D.服務(wù)項(xiàng)目的范圍
E.服務(wù)供給的密集程度
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A.社會(huì)管理職能
B.發(fā)展經(jīng)濟(jì)職能
C.管黨內(nèi)的決策
D.公共服務(wù)職能
E.農(nóng)村基層建設(shè)職能
A.1980年以前
B.1980~1987年
C.1987~1997年
D.1998年至今
A.社區(qū)服務(wù)
B.社區(qū)衛(wèi)生
C.社區(qū)管理
D.社區(qū)教育
A.短期目標(biāo)
B.現(xiàn)實(shí)目標(biāo)
C.長遠(yuǎn)目標(biāo)
D.核心目標(biāo)
A.村民委員會(huì)
B.農(nóng)村互助合作組織
C.農(nóng)村宗族組織
D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府
最新試題
“生活方式說”認(rèn)為社區(qū)文化僅包括社區(qū)居民的信仰、價(jià)值觀、歷史傳統(tǒng)等方面。
社區(qū)是社會(huì)的縮影,他所反映的并不是社會(huì)的一個(gè)側(cè)面,而是一個(gè)相對(duì)完整的社會(huì)結(jié)構(gòu)體系。
社區(qū)同自然環(huán)境的關(guān)系是單向的,即自然環(huán)境影響社區(qū)。
由于社區(qū)教育受地域范圍的限制,所以是小教育的概念。
學(xué)校和社區(qū)“雙向服務(wù)”階段為我國社區(qū)教育發(fā)展的第三階段。
兒童游戲活動(dòng)訓(xùn)練、家務(wù)活動(dòng)訓(xùn)練等是社區(qū)康復(fù)工作最基本的內(nèi)容。
西方國家一般都是由政府直接推行社區(qū)服務(wù)工作的。
社區(qū)文化是社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的具體表現(xiàn)形式,是社會(huì)文化在社區(qū)中的綜合反映。
社區(qū)工作者的多元角色的介入在微觀層面的標(biāo)準(zhǔn)有()
社區(qū)居民代表大會(huì)閉會(huì)期間的常設(shè)機(jī)構(gòu)是()