心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中（）因素很重要。

下列哪些因素可以影響示范的有效性？（）

提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是（）

下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）

了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程，這是操作技能形成的（）

學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過(guò)程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問(wèn)題？（）

進(jìn)行體態(tài)表達(dá)技能的訓(xùn)練基礎(chǔ)是（）。

通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（）。

在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。

操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段？（）