A.改變行為
B.改變態(tài)度
C.找出一種合理的解釋來說明態(tài)度與行為之間的不一致
D.為自己的矛盾自圓其說
E.改變認知的重要性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.心境
B.心緒
C.激情
D.應激
E.理智
A.能力是概括化的經(jīng)驗系統(tǒng)
B.能力是概括化的行為模式
C.能力是概括化的心理特征
D.能力發(fā)展到一定程度時會定型
E.能力可以不斷積累
A.智力包括記憶力、言語能力等多方面的能力
B.不同性質的工作對智力各維度的要求相同
C.斯皮爾曼認為人的智力結構可以分為一般智力因素和特殊智力因素
D.加德納認為智力是一元的而不是多元的
E.對于例行性、常規(guī)性工作而言,個體的績效與其智力水平的高低有直接的關系
A.持續(xù)或重復發(fā)動肌肉力量的動態(tài)體能
B.對抗外力的靜態(tài)體能
C.伸展軀體與肌肉的能力
D.軀體各部位協(xié)調的能力
E.關系類比能力
A.本我
B.超我
C.人格
D.意識
E.他人
最新試題
()認為態(tài)度的形成是對利益或損失進行衡量的過程
人的表情可以分為()
如果個體有很大的認知失調的壓力,可以消除壓力的途徑有()
威爾遜提出,領導者的勝任特征包括()
弗里德曼提出的態(tài)度成分不包括()
弗羅伊德描繪了一場人格的兩個不同部分()之間無休止的戰(zhàn)爭,而這場戰(zhàn)爭由自我來協(xié)調
小羅擬向主管請假一周回家探望家人,為了說服主管改變態(tài)度,同意自己的請假要求,小羅可以采用的方法有()
著名心理學家里昂·費斯廷格提出的說明態(tài)度和行為之間關系的理論是()
艾森克提出的劃分人格的維度包括()
海德的平衡理論認為態(tài)度改變的方法是()