表揚和獎勵對學習具有推動作用，因此應(yīng)多用。

元認知策略總是和認知策略一起起作用。

學習過程中，人的精神狀態(tài)和注意力存在三種變化模式，即（）。

內(nèi)化性原則是指學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成新的知識。

學習策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。

過度學習效果好，所以復習次數(shù)越多越好。

年輕教師小王渴望提高自己的教學能力，在學了《小學教育心理學》中有關(guān)學習策略的內(nèi)容后，決定在教學中進行嘗試，可一時又不知從何人手，請你從理論與實踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。

學習過程中，學習者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶，這種學習策略屬于（）。

集中復習的效果一般優(yōu)于分散復習。

學習策略是一種程序性知識，由規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學習技巧和學習技能的組合。