A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能
B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能
C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)
D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E.學(xué)習(xí)策略是元認知
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你可能感興趣的試題
A.元認知知識
B.元認知體驗
C.元認知理解
D.元認知途徑
E.元認知監(jiān)控
A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能
B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能
C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)
D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體。
E.學(xué)習(xí)策略是元認知
A.陳述性組織者
B.程序性組織者
C.比較性組織者
D.分析性組織者
E.綜合性組織者
A.對個人作為學(xué)習(xí)者的認識
B.對任務(wù)的認識
C.對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認識
D.對學(xué)習(xí)策略使用方面的認識
E.對教師的認識
A.類比
B.記憶術(shù)
C.做筆記
D.提問
E.列提綱
最新試題
畫線是閱讀時常用的一種精細加工策略。
一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達到一定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)研究為（）。
特定性原則是指學(xué)習(xí)策略一定要適于具體的學(xué)習(xí)目標和學(xué)生的類型。
學(xué)習(xí)策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。
學(xué)習(xí)過程中，人的精神狀態(tài)和注意力存在三種變化模式，即（）。
列提綱是精細加工策略的一種常用方式。
對于多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
集中復(fù)習(xí)的效果一般優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。
年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力，在學(xué)了《小學(xué)教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進行嘗試，可一時又不知從何人手，請你從理論與實踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。