A.類比
B.記憶術(shù)
C.做筆記
D.提問
E.列提綱
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.對個人作為學(xué)習(xí)者的認識
B.對任務(wù)的認識
C.對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認識
D.對個人作為教育者的認識
A.及時復(fù)習(xí)
B.分散學(xué)習(xí)
C.過度學(xué)習(xí)
D.運用多種感官協(xié)同記憶
E.復(fù)習(xí)中誦讀與回憶交替
A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標
B.瀏覽閱讀材料
C.對注意力加以跟蹤
D.產(chǎn)生待回答的問題
E.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
A.位置記憶法
B.視覺想象法
C.關(guān)鍵詞法
D.語義聯(lián)想法
A.學(xué)習(xí)時間管理
B.學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置
C.學(xué)習(xí)努力和心境管理
D.學(xué)習(xí)工具的利用
E.社會性人力資源的利用
最新試題
下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中,錯誤的一項是()。
隨意識記和無意識記屬于()。
學(xué)習(xí)一種新材料時,運用聯(lián)想假借意義多對記憶有幫助的這種方法稱為()。
資源管理策略有哪幾種?
元認知策略總是和認知策略一起起作用。
年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力,在學(xué)了《小學(xué)教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后,決定在教學(xué)中進行嘗試,可一時又不知從何人手,請你從理論與實踐兩方面出發(fā),給小王老師提些有益的建議。
集中復(fù)習(xí)的效果一般優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
學(xué)習(xí)策略是一種程序性知識,由規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成,是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。
表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用,因此應(yīng)多用。
學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。