A.目的性
B.認(rèn)知性
C.序列性
D.獨(dú)創(chuàng)性
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A.外化思路,進(jìn)行顯性教學(xué)
B.幫助學(xué)生牢固地記憶知識
C.提供多種變化,促進(jìn)知識的概括
D.重視知識間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
E.結(jié)合具體學(xué)科,教授思維方法
A.個體的性格特征
B.定勢與功能固著
C.問題特征
D.已有的知識與經(jīng)驗(yàn)
A.目的性
B.認(rèn)知性
C.序列性
D.唯一性
E.固定性
A.認(rèn)知性問題解決
B.常規(guī)性問題解決
C.發(fā)展性問題解決
D.創(chuàng)造性問題解決
E.理論性問題解決
A.無結(jié)構(gòu)的
B.認(rèn)知性
C.有結(jié)構(gòu)
D.無固定答案的問題
最新試題
家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的決定因素。
訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有()。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不包括()。
根據(jù)結(jié)構(gòu)的相似性,應(yīng)用相同的原理對問題加以解決的方式是()。
尋求解答階段的啟發(fā)式方法有()。
一般而言,創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。
()是指被試在解決問題的過程中形成的對任務(wù)的內(nèi)部表征。
盡管各種不同的研究及其相關(guān)測驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的不同特征,但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。
在問題解決的()階段,應(yīng)對結(jié)果進(jìn)行評價。評價的方法就是尋找能證實(shí)或證偽的解答證據(jù)。
父母受教育程度越高,對孩子的要求越嚴(yán)格,則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。