教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。

智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。

學(xué)校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。

試論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

試論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

研究表明，適當?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個認知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。

作為一名教育者要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。

學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

學(xué)校建筑對學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。