從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、（）和（）三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。

學(xué)校建筑對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。

在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)境。

教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。

人與自身的對(duì)話(huà)是高級(jí)形態(tài)的對(duì)話(huà)。

研究表明，適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。

教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。

作為一名教育者要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。

遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。

《學(xué)記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）