A.教學(xué)方法
B.教學(xué)設(shè)計
C.教學(xué)媒體
D.教學(xué)研究
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A.認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)
B.行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)
C.發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)
D.無意識心理學(xué)為基礎(chǔ)
A.講演的方法
B.探究的方法
C.直觀的方法
D.實習(xí)的方法
A.談話法
B.說理法
C.情感激勵法
D.榜樣法
A.心事傾訴
B.認(rèn)知調(diào)整
C.情緒疏導(dǎo)
D.談話溝通
A.發(fā)揮口語優(yōu)勢.進行生動闡述
B.利用體態(tài)語言。營造相應(yīng)氛圍感染學(xué)生
C.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。切己體驗
D.組織學(xué)生開展活動.實際體驗
最新試題
把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是()。
在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。
下位法服從上位法
()是課外活動的主體部分。
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。
目前,我國中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是()。
為完成特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu),稱為()。
設(shè)計教學(xué)法的提出者是()。
奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
班級授課制的固定是指()。