A.形成性評價
B.評價的教育發(fā)展功能
C.教師、學校評價
D.態(tài)度情感、文化意識等方面的評價
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A.培養(yǎng)學生和講英語國家的人直接交流的能力
B.選擇閱讀材料
C.利用閱讀技巧
D.提高閱讀速度和擴大閱讀量
A.1000-1100,100-150
B.1100-1200,150-200
C.1500-1600,200-250
D.1500-1600,200-300
A.學生語言能力的發(fā)展和應(yīng)用
B.情感態(tài)度的培養(yǎng)
C.跨文化意識的建立
D.學習策略的培養(yǎng)
A.小學一年級
B.小學二年級
C.小學三年級
D.初中一年級
A.讓學生懂得任務(wù)的重要性
B.讓學生在用目的語完成布置的任務(wù)的過程中學習和使用這種語言
C.通過做有關(guān)所學內(nèi)容的練習,幫助學生學會如何完成任務(wù)
D.把英語教學作為一種任務(wù)來完成
最新試題
反思性教育體現(xiàn)出教師()進行思考和批判分析的態(tài)度與方法。
練習是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
《標準》強調(diào)語言的實踐性,因此,教師在呈現(xiàn)方式上不以語言知識體系的描述為主線,而是以()為主線
根據(jù)《英語課程標準》的要求,評價應(yīng)采用()的原則。
新課程倡導研究性學習,所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學習。
突出學生主體的含義是()。
影響學習動機形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素?
《標準》提出在義務(wù)教育結(jié)束時(五級),學生學會()個單詞和()個習語或搭配。
建立學生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。
()可以幫助教師將教學內(nèi)容“化難為易”。