教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進行的區(qū)域活動當中，教師的這種干預方式屬于（）

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學的經驗為背景進行的。

簡述幼兒園課程內容選擇中容易出現的問題。

幼兒的生活方式或存在方式是（）

簡述幼兒園課程內容組織的形式。

簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中對材料的要求。

幼兒園課程的核心價值是（）

簡述幼兒園課程評價過程。

簡述綜合性課程的主要特點。

結合實際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現。