A、起始階段
B、展開(kāi)階段
C、高潮階段
D、結(jié)束階段
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A、歷史久遠(yuǎn)
B、操作性強(qiáng)
C、重視各學(xué)科知識(shí)橫向聯(lián)系
D、有助于學(xué)科知識(shí)技能的學(xué)習(xí)
A、教師
B、主題自身特性
C、兒童
D、學(xué)科知識(shí)
A、動(dòng)靜分開(kāi)
B、封閉性與開(kāi)放性
C、相關(guān)鄰近
D、靈活性
A、頭腦風(fēng)暴
B、拉近技術(shù)
C、特殊化
D、漸進(jìn)式
A、學(xué)科活動(dòng)
B、單元主題活動(dòng)
C、方案活動(dòng)
D、區(qū)域活動(dòng)
最新試題
幼兒園課程的核心價(jià)值是()
簡(jiǎn)述幼兒園課程編制的主要內(nèi)容。
簡(jiǎn)述幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)所需的外部條件。
簡(jiǎn)述綜合課程中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則。
談?wù)勀銓?duì)幼兒園環(huán)境教育作用的認(rèn)識(shí)。
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中,教師的這種干預(yù)方式屬于()
結(jié)合實(shí)際論述游戲在幼兒園課程中的作用。
簡(jiǎn)述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對(duì)材料的要求。
簡(jiǎn)述教學(xué)活動(dòng)的游戲化或心理化特征。
以一定的教育主題為核心,有機(jī)地整合健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,通過(guò)引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、主動(dòng)探索等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是()