在領(lǐng)域課程中，教師設(shè)計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動設(shè)計中的（）

以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是（）

結(jié)合實際論述游戲在幼兒園課程中的作用。

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗為背景進(jìn)行的。

以一定的教育主題為核心，有機(jī)地整合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，通過引導(dǎo)幼兒親身體驗、實際操作、主動探索等實踐活動來實現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）

簡述幼兒園課程評價過程。

組織幼兒園綜合課程的邏輯起點是（）

列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個核心問題。

幼兒園課程的核心價值是（）

結(jié)合實際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。