A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.聯(lián)想律
D.效果律
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A.將一切學(xué)習(xí)都?xì)w結(jié)為刺激-反應(yīng)的形成
B.強(qiáng)調(diào)影響學(xué)習(xí)的外部條件
C.認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果是在頭腦中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D.強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用
A.基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)課階段
B.專業(yè)課階段
C.基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用階段
D.畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文階段
A.學(xué)習(xí)方式的多樣性
B.學(xué)習(xí)過程的階段性
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊性
D.學(xué)習(xí)組織的主體性
A.符號(hào)學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.實(shí)踐學(xué)習(xí)
D.命題學(xué)習(xí)
A.知識(shí)的學(xué)習(xí)
B.技能和熟練的學(xué)習(xí)
C.心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)
D.道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
最新試題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
影響教師效能感的因素不包括（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過程的第幾階段？（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）