A.角色認(rèn)知—角色認(rèn)同—角色信念
B.角色認(rèn)同—角色認(rèn)知—角色信念
C.角色認(rèn)同—角色信念—角色認(rèn)知
D.角色認(rèn)知—角色信念—角色認(rèn)同
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A.全體性原則
B.主體性原則
C.差異性原則
D.預(yù)防、調(diào)治和發(fā)展相結(jié)合的原則
A.全體性原則
B.主體性原則
C.差異性原則
D.預(yù)防、調(diào)治和發(fā)展相結(jié)合的原則
A.情感強(qiáng)烈，兩極化明顯
B.認(rèn)知和思維敏銳，追求效率化
C.個性張揚(yáng)，渴望關(guān)注
D.崇尚平等自由，思想活躍
A.桑代克
B.馬斯洛
C.布魯姆
D.榮格
A.自我同一性和角色混亂的沖突
B.親密對孤獨(dú)的沖突
C.生育對停滯的沖突
D.勤奮對自卑的沖突
最新試題
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
高校教學(xué)評價的主要類型有（）
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法使用的基本要求（）
高校社會咨詢服務(wù)一般包括（）兩個方面。
高校開展科研服務(wù)的內(nèi)容包括（）
教師教學(xué)工作評價的基本方法有（）
運(yùn)用實(shí)訓(xùn)法的基本要求是什么（）
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）