“在教學(xué)活動開始前，對評價對象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教育 順利，有效實施而進(jìn)行的測定性評價是（）。

從作用的對象，教育功能可分為（）和（）。

按照行為目標(biāo)，教育測驗可分為（）、（）、（）和（）。

中國儒家經(jīng)典“四書”（）、（）、（）、（）。

對兩種或兩種以上教育現(xiàn)象的性質(zhì)與程度進(jìn)行調(diào)查，已分析和考察之間是否存在相關(guān)關(guān)系，是否互為變量，進(jìn)而探索解決問題辦法的調(diào)查是（）。

唐代“六學(xué)二館”是指（）。

（）是教學(xué)的基本組織形式。

簡述運用比較研究法的基本要求。

宋代教育家朱熹的主要著作是（）。

構(gòu)成教育研究的基本要素是（）、（）、（）。