A.唯一工作
B.中心工作
C.必要工作
D.重要工作
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A.調(diào)查法
B.觀察法
C.行動研究法
D.個案分析法
A.診斷性評價
B.總結(jié)性評價
C.形成性評價
D.相對性評價
A.教師從頭講到尾
B.以講授法為主
C.強調(diào)教師的主導(dǎo)作用
D.把學(xué)生看作是知識的容器
A.行為矯正理論
B.現(xiàn)實療法理論
C.目標(biāo)導(dǎo)向理論
D.和諧溝通理論
A.對教師的教學(xué)技能要以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主
B.以受訓(xùn)者的實踐性操作為主
C.訓(xùn)練者要經(jīng)常為練習(xí)者提供實踐性的操作示范
D.教學(xué)技能訓(xùn)練要在日常的教學(xué)實踐中進行
最新試題
在學(xué)習(xí)過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。
測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。
我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。
教學(xué)是一種長期的認(rèn)識過程，是實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。
教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。
教學(xué)語言技能是整個教學(xué)技能的核心。
一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。
教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識，促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。
教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。