教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。

教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學生身心發(fā)展，因而教學同智育是相同的。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學能力。

教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。

學習是由反復經(jīng)驗引起的，但學習引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。

課程標準和教學大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。

在學習過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學生的學習動機。

新課程提出的“三維”教學目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關(guān)鍵性目標。

學校可以為了教學而忽略其他事情。

教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生的課業(yè)負擔。