A.深度加工
B.運(yùn)用記憶術(shù)
C.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)
D.合理進(jìn)行復(fù)習(xí)
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A.班級(jí)物質(zhì)文化
B.班級(jí)行為文化
C.班級(jí)制度文化
D.班級(jí)精神文化
A.研討性說課
B.評(píng)比性說課
C.檢查性說課
D.示范性說課
A.作業(yè)分析技能
B.作業(yè)檢查技能
C.作業(yè)評(píng)價(jià)技能
D.作業(yè)反饋技能
A.教學(xué)研究
B.教學(xué)反饋
C.教學(xué)評(píng)價(jià)
D.教學(xué)強(qiáng)化
A.教學(xué)技巧
B.教學(xué)技藝
C.教學(xué)藝術(shù)
D.教學(xué)自動(dòng)化
最新試題
教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)。
教學(xué)作為一種活動(dòng),是共性與多樣性的統(tǒng)一。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。
教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。
學(xué)??梢詾榱私虒W(xué)而忽略其他事情。
測驗(yàn)的效度是指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。
在教學(xué)過程發(fā)生前,弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能,屬于診斷性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)范圍。
我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。
教學(xué)是一種長期的認(rèn)識(shí)過程,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。
教學(xué)具有教育性,這是由洛克最先提出來的。