A.課前準(zhǔn)備
B.上課
C.練習(xí)
D.評定
E.作業(yè)
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A.課程計劃
B.教學(xué)大綱
C.教科書
D.教學(xué)原則
A.課程計劃
B.教學(xué)大綱
C.教育思想
D.教學(xué)原則
A.學(xué)生
B.教材
C.教師
D.教學(xué)方法
A.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律
B.掌握知識與提高思想認(rèn)識相結(jié)合規(guī)律
C.教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動相結(jié)合規(guī)律
D.間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合規(guī)律
A.教學(xué)工作
B.環(huán)境管理
C.觀念教育
D.后勤工作
最新試題
同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進(jìn)行干涉。
教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。
教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本技能。
課堂活動要求教師具有較高的組織能力,課外活動要求教師具有較高的教學(xué)能力。
教學(xué)作為一種活動,是共性與多樣性的統(tǒng)一。
在學(xué)習(xí)過程中,越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。
測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。
在教學(xué)過程發(fā)生前,弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能,屬于診斷性評價的評價范圍。
教學(xué)語言技能是整個教學(xué)技能的核心。