新課程提出的“三維”教學(xué)目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關(guān)鍵性目標。

教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。

教材就是指教科書。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。

教學(xué)強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。

行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

課堂對話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。

教學(xué)設(shè)計是一種“電腦式”的程序設(shè)計。

教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

隨著年齡的增長，學(xué)生互動性重要他人的導(dǎo)向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。