教學語言技能是整個教學技能的核心。

課堂對話是教師與學生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。

教學設計是一種“電腦式”的程序設計。

教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質量，減輕學生的課業(yè)負擔。

教材就是指教科書。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。

課程標準和教學大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。

學校可以為了教學而忽略其他事情。

教學具有教育性，這是由洛克最先提出來的。

教學是教育工作構成的主體部分，但不是教育的基本途徑。