課堂對話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。

我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。

教學(xué)作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗(yàn)證階段。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。

教學(xué)就是教師對學(xué)生的教育活動。

教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。

教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。

同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進(jìn)行干涉。