教學是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。

教學就是教師對學生的教育活動。

學生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。

教學是學校教育中最基本的活動，在整個學校教育系統(tǒng)中居于中心地位。

教學設計是一種“電腦式”的程序設計。

新課程提出的“三維”教學目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關鍵性目標。

教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學生身心發(fā)展，因而教學同智育是相同的。

教學反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。

課堂對話是教師與學生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。

隨著年齡的增長，學生互動性重要他人的導向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。