相對(duì)于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。

在教育活動(dòng)中，學(xué)生和教師是最基本的要素。

中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)校”。

我國(guó)的教育法規(guī)必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。

世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是英國(guó)公布的。

義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，因此不具有強(qiáng)制性。

普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。

受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。

正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。

制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。