A.一切以教材為中心
B.因材施教
C.統(tǒng)籌兼顧
D.立足長遠
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A.學生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?br />
B.由于學生年齡、認知等各個方面都不成熟，所以學生不是一個完整的人
C.學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性
D.學生既是法律上的責權主體，也是倫理上的責權主體
A.身心健康權
B.人身自由權
C.人格尊嚴權
D.隱私權
A.培養(yǎng)學生特長
B.發(fā)展學生潛能
C.尊重學生個性
D.私拆學生信件
A.維果斯基
B.贊科夫
C.蘇霍姆林斯基
D.赫爾巴特
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
最新試題
機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。
教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得關禁閉，這是由學生的（）決定的。
如何理解從“要給學生一滴水，老師必須有一杯水”到“要給學生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”的轉變？
關于全面發(fā)展的學生觀的敘述不正確的是（）。
劉老師正在上課，學生路路突然站起來，指出劉老師講課中的錯誤，劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完若無其事地繼續(xù)上課。下列對該教師行為評價正確的一項是（）。
高中一年級入學開始，班主任王老師通過各種渠道，深入了解班級每個學生的情況，并據(jù)此制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關注（）。
依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）。
請根據(jù)材料分析甲乙兩位老師不同的學生觀。
學生是生活在一定社會關系中的獨立個體，他們具有特定的（）。
“最近發(fā)展區(qū)”是由（）提出來的。