小王任教于某市重點(diǎn)中學(xué)。他為人孤僻，不喜歡與人交往。他一直認(rèn)為作為老師把課講好就可以了，因此平時(shí)很少與人交往，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。領(lǐng)導(dǎo)和同事都把他視為怪人，漸漸疏遠(yuǎn)他，致使小王的工作越來(lái)越差。材料中小王的做法對(duì)嗎？為什么？

留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（）。

下列關(guān)于教師的職業(yè)行為規(guī)范，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）。

指出該教師存在的錯(cuò)誤，分析其原因，并進(jìn)行評(píng)析。

請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下材料中教師的做法對(duì)我們有何啟示。

中國(guó)人有句俗話“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（）

教師在與家長(zhǎng)交往中應(yīng)保持正確的合作態(tài)度，下列不屬于教師應(yīng)有的態(tài)度的是（）

下列對(duì)教師的教學(xué)行為規(guī)范表述錯(cuò)誤的是（）

學(xué)校實(shí)施青年教師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”。這體現(xiàn)了李老師（）