A.創(chuàng)造性
B.示范性
C.長期性
D.復(fù)雜性
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A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系
B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系
C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系
D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系
A.教育作用
B.調(diào)節(jié)作用
C.導(dǎo)向作用
D.示范作用
A.愛國守法
B.愛崗敬業(yè)
C.關(guān)愛學(xué)生
D.教書育人
A.保羅·朗格朗
B.E·爾比
C.R·H·戴維
D.洛爾
A.嚴謹治學(xué)
B.實事求是
C.與時俱進
D.理論聯(lián)系實際
最新試題
在我國,第一次從法律角度確認了教師職業(yè)的專業(yè)地位的文件是()。
“教育有法可依,但無定法可抄”,這說明教師勞動具有()。
從教師個體職業(yè)良心形成的角度看,教師的職業(yè)良心首先會受到()的影響。
就教育專業(yè)素養(yǎng)而言,教師除了要有先進的教育理論和良好的教育能力外,還要具有一定的()。
林老師為了贏得學(xué)生的喜愛,把大量的時間花在與學(xué)生搞好關(guān)系上。從教師職業(yè)成長看,林老師的做法表明他著重關(guān)注的是()。
下列不屬于教師勞動復(fù)雜性特點的表現(xiàn)的是()。
()是傳遞和傳播人類文明的專職人員,是學(xué)校教育職能的主要實施者。
教師對教師職業(yè)的意義和價值的認識,對教師職業(yè)的社會期望的認識,以及由此形成的強烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機,屬于教師的()。
教師作為一門獨立的職業(yè)最早出現(xiàn)于()。
()的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志o