對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價則常采用（）的評價手段，如案卷分析，觀察，問卷量表以及談話等。

評價的評分標準可分為（）和（）兩種。

一般在每學年、每學期開始時或開始前施行，其目的是要了解學生是否具有達到教學目標所必需的基礎(chǔ)知識和技能的評定類型是（）。

研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地考察和描述人心理活動的表現(xiàn)，收集研究資料。這種方法是（）。

在教師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。

觀察的方式有行為檢查單、（）及等級評價量表。

從教學評價的功能來劃分，教學評價可分為（）評價和（）評價。

研究者把兒童與青少年心理研究跟一定的教育和教學過程結(jié)合起來，從而研究他們在一定的教育和教學過程影響下某些心理活動形成、發(fā)展和變化的規(guī)律。這種方法是（）。

教師自編測驗的客觀題包括（）、是非題、匹配題、填空題等。

自編測驗包括（）和（）兩種類型。