A.主動(dòng)建構(gòu)性
B.社會(huì)互動(dòng)性
C.情境性
D.確定性
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A.道德規(guī)范的學(xué)習(xí)
B.知識(shí)的學(xué)習(xí)
C.技能的學(xué)習(xí)
D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
A.接受性
B.連續(xù)性
C.直觀性
D.間接性
A.刺激的分化
B.刺激的泛化
C.條件反射
D.記憶術(shù)策略
A.構(gòu)造一種完形
B.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知
最新試題
根據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()
依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類,學(xué)習(xí)主要是為了獲得()。
奧蘇貝爾認(rèn)為,先行組織者可分為()。
嬰兒逐漸學(xué)會(huì)說話是學(xué)習(xí)的結(jié)果。
跑步比賽時(shí),運(yùn)動(dòng)員聽到發(fā)令槍響,馬上起跑。這種現(xiàn)象是()
班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分()、()、自我強(qiáng)化。
羅杰斯認(rèn)為在教學(xué)中,教師的角色是()
古時(shí)對(duì)“戴罪立功”的犯人一般會(huì)“從輕發(fā)落”是()。
“警示教育”所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于()。
20世紀(jì)“程序教育與機(jī)器教學(xué)”風(fēng)靡全球,其心理學(xué)理論基礎(chǔ)是()