作為班主任要系統(tǒng)地教會學生學習處理自己和自己、自己和他人、自己和集體國家之間的關系。

如果要對一年前確定的發(fā)展目標作出任何修改，即馬上修改無需說明情況。

（）認為教學有兩個或兩個以上的本質。

接受式學習的優(yōu)點在于（）。

（）等都是當代中國倡導有效教學的典范。

課程是（）在自我定位的基礎上的自主選擇。

班級授課制以50分鐘的課為單位課間休息，有勞有逸，符合學生身心發(fā)展規(guī)律和認識

解決教育決策實施等矛盾需要發(fā)揮教育（）功能。

國內教學模式可分為（）。

（）認為，“在教育集體的同時，必須看到集體中的每一個兒童及其獨特的精神世界，關懷備至地教育每一個兒童。”