A.天然性
B.多變性
C.奇特性
D.不確定性
E.社會(huì)性
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A.培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力
B.發(fā)掘先天的審美潛質(zhì)
C.培養(yǎng)審美情感
D.加強(qiáng)審美實(shí)踐的訓(xùn)練
E.欣賞古今中外的藝術(shù)佳作
A.非強(qiáng)制性
B.超功利性
C.自主性
D.功利性
E.意會(huì)性
A.使人喪失了直面人生,承受苦難的能力
B.喪失了把握現(xiàn)實(shí)、辨別真?zhèn)蔚哪芰?br />
C.喪失了氣質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)識(shí)的積累和修養(yǎng)的提高
D.喪失了自己
E.喪失了自己的個(gè)性特征,獨(dú)創(chuàng)精神與獨(dú)立思想
A.自然狀態(tài)階段
B.審美狀態(tài)階段
C.道德狀態(tài)階段
D.理性狀態(tài)階段
E.野蠻狀態(tài)階段
A.我為物用
B.物為我用
C.審美趣味
D.受教者
最新試題
美育不同于德育的地方表現(xiàn)為()
在文明社會(huì),審美與生活之間明顯的()
審美實(shí)踐包括()
對(duì)于青年人來說,()對(duì)他審美發(fā)展的作用更不可忽視。
審美趣味集中體現(xiàn)了()
()是教師在美育實(shí)踐中的重要理論指導(dǎo)。
美育與德育的關(guān)系從理論上分析實(shí)際上是()的關(guān)系。
教師的形象美主要包括()
少兒作為“自然人”與成年人有所不同,主要表現(xiàn)為少兒的()
()是指教師在教學(xué)生了解什么是美的同時(shí),應(yīng)當(dāng)教學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的審美方法。