大學的課堂教學要緊緊圍繞教材，不能少講或不講。

若教師在批改作業(yè)時，無法判斷學生的解答思路是否正確，則應(yīng)采用（）

課堂提問的技巧很多，很能體現(xiàn)教師的教學藝術(shù)。如“欲問A，先從B開始”的這種提問方式屬于（）

教師課堂教學的根本依據(jù)是（）

有效的聽課評課應(yīng)注意什么？

班主任工作最核心的職責是（）

當教師發(fā)現(xiàn)有的學生思想溜號時，不直接批評，而是表揚全班同學，或表揚比較好的學生，從而對思想溜號的學生發(fā)出警告。這種處理學生課堂不良紀律行為的策略稱為（）

課堂教學中學生出現(xiàn)問題行為一定要馬上處理，避免造成進一步的影響。

教學設(shè)計就是確定教學策略。

中小學生非正式群體的特點之一是（）