導致構音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。

美國心理學家特曼認為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

下列超常兒童評估中不屬于非學術領域表現(xiàn)評估的是（）。

通常我們說的言語指的是（）。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓練的需求也有所不同。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學時還未完全形成，影響了他們書面語的學習。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。