A.意大利
B.日本
C.德國(guó)
D.加拿大
E.美國(guó)
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A.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平
B.社會(huì)政治制度
C.本國(guó)學(xué)制傳統(tǒng)
D.受教育者年齡特征
E.受教育者的發(fā)展水平
A.類(lèi)別
B.性質(zhì)
C.任務(wù)
D.入學(xué)條件
E.修業(yè)年限
A.“平等優(yōu)先兼顧效率”
B.“效率優(yōu)先兼顧平等”
C.“平等優(yōu)先”指當(dāng)前必須把教育平等作為首要目標(biāo)。
D.“效率優(yōu)先”指當(dāng)前必須把提高效率作為首要目標(biāo)。
E.“平等與效率兼顧”
A.政治
B.經(jīng)濟(jì)
C.文化
D.社會(huì)價(jià)值觀
E.人口
A.起點(diǎn)
B.過(guò)程
C.連續(xù)的過(guò)程
D.目標(biāo)
E.最后目標(biāo)
最新試題
作為高校教師，應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì)，既專(zhuān)注于自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國(guó)家、社會(huì)上的各種公共事務(wù)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，捍衛(wèi)社會(huì)正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
運(yùn)用案例教學(xué)法，教師要掌握哪三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)（）
與研究中小學(xué)教育為主要內(nèi)容的普通教育學(xué)相比較，高等教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是（）
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）
高校教學(xué)評(píng)價(jià)的主要類(lèi)型有（）
高等學(xué)校教師說(shuō)課的主要內(nèi)容是（）
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）
為了引導(dǎo)高校合理定位，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，教育部組織開(kāi)展的院校評(píng)估，包括（）
我國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的主體為三個(gè)，即（），這也是世界各國(guó)高等教育成本分擔(dān)的一個(gè)基本構(gòu)成。
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專(zhuān)門(mén)人才，應(yīng)從哪幾個(gè)方面研究（）